刘翔是很幸运的。16岁以前，他是上海体育队的跳高运动员。16岁那一年，他现在的教练，孙海平从美国留学回国，利用在美国学到的对运动员的评估和检测技术，发现刘翔的生理结构和运动智力更适合跑“跨栏”，而不是跳高。从此，刘翔开始跟着孙教练学习 “跨栏”。本来，16岁才开始学的一个新项目，已错过学习的最佳年龄。好在孙教练懂得科学，又知道如何运用科学。于是，就用科学的方法一步一步地训练刘翔。刘翔也挺争气。结果，大家都知道了。2004年的雅典奥运会上，刘翔一不小心，跨了个奥运冠军，害得我们几位田联的领导当夜失眠。

     为什么我说“刘翔是幸运的”呢？这不是因为刘翔是一个跑跨栏的“天才”，因为我想，中国这么大，人又出奇的多，腿长的，喜欢蹦跳的一大把。从人才出现的概率学角度，跑跨栏的“天才”应该不止刘翔一个。因此，我认为，刘翔的幸运在于他遇到了孙海平。如果他遇到的是“张海平”，“李海平”等，我估计，刘翔很可能还在为跳高能否冲出“上海”而拼搏。为什么遇到孙海平是刘翔的幸运呢？因为孙海平手中有两个“宝”，一个是孙教练知道如何发现运动员身体结构和运动员智力的“强项”；第二个是知道如何根据运动员的“强项”特点进行科学的培养和训练。孙教练自己没有拿过跨栏世界冠军，但他却培养出了世界冠军，由此所得出的结论是：在培养世界冠军的过程中，孙教练依靠的是科学，而不是经验。

    陶哲轩也是幸运的。陶哲轩是一位出生在澳大利亚的华裔，父亲是儿科医师，母亲是中学的数学老师。陶哲轩2岁时，被父母发现有数学天分，于是全家鼎力培养和发展他的数学能力。结果，了不起，他7岁自学微积分；8岁半升入中学；9岁半，三分之一的时间在当地一所大学学习物理和数学；20岁，获得美国普林斯顿大学博士学位；24岁，任美国洛杉矶加州大学正教授；31岁，2006年获得数学的菲尔兹奖。这个奖又被称之为 “数学诺贝尔奖”。（因为诺贝尔不喜欢数学家，故诺贝尔奖项中虽然与自然科学不搭界的文学奖，但却没有数学奖）

     说陶哲轩幸运，是因为他们不仅出生在一个父母智力结构搭配合理的家庭，而且，他幼时所在的国家也为他的成长提供了最为合适的教育环境和条件。

     这两个作为个人成长最成功的例子说明了什么问题呢？我们每个有孩子的家长又能从中学到什么呢？这些就是我想和每位家长讨论的问题，我的理解是，上述实例告诉我们，在孩子成长发展过程中，如果想让孩子的将来有所成就，作为家长，应该注意以下四点：

     一、要知道每个孩子的智力结构是不一样

     1983年美国哈佛大学心理学家霍华德.加纳博士提出了一个多元智力结构理论。认为人的智力主要由7种不同的单项智力组成。它们是：语言智力；空间智力；数理－逻辑智力；音乐智力；运动智力；人际关系智力和自我内省智力。每个人的这七种智力的组合以及每种智力的高低是不同的。这就形成了不同的个体智力结构。即人的智力结构含有两层意思：一是指单项智力的不同组合；二是指组合的智力种，单项智力的高低差异。由此形成的智力结构，使得全世界没有两个人智力结构完全相同。每个人的智力结构都是独一无二的。比如，刘翔以“运动智力”和“空间智力”突出为特点；陶哲轩以“数理——逻辑智力”和“语言智力”突出为特点。

    一、要知道每个孩子的智力结构是不一样

    1983年美国哈佛大学心理学家霍华德.加纳博士提出了一个多元智力结构理论。认为人的智力主要由7种不同的单项智力组成。它们是：语言智力；空间智力；数理－逻辑智力；音乐智力；运动智力；人际关系智力和自我内省智力。每个人的这七种智力的组合以及每种智力的高低是不同的。这就形成了不同的个体智力结构。即人的智力结构含有两层意思：一是指单项智力的不同组合；二是指组合的智力种，单项智力的高低差异。由此形成的智力结构，使得全世界没有两个人智力结构完全相同。每个人的智力结构都是独一无二的。比如，刘翔以“运动智力”和“空间智力”突出为特点；陶哲轩以“数理——逻辑智力”和“语言智力”突出为特点。

    二、应该了解智力结构的特点关系到孩子的未来

     例如，下列与孩子成长和发展有关的问题，在很大的程度上，就取决于孩子的智力结构特点：
    1、孩子读书能读到哪一个水平？小学？初中？高中？大学？研究生？      
    有研究发现，孩子读书能够读到的程度，与孩子智商的高低有关，如黄元龄先生（台湾心理学家）认为：要想读大学本科，智商至少要在110分以上。2、 如果上大学，应该选文科还是理科？
    文科还是理科的选择，并不取决于孩子的兴趣，而应该从孩子的“语言智力”好，还是“数理—逻辑智力”好考虑。陈景润虽然当不好一个中学老师，但不影响他成为中国最优秀的数学家，因为他的数理